Профессия будущего – это не обязательно конструктор летающих автомобилей или специалист по имплантам мозга. Профессия будущего – это то, чем выпускник школы будет заниматься во взрослой самостоятельной жизни. Но если за школьным порогом со школьным аттестатом в руках для большинства открыты все двери, у детей с ограниченными возможностями здоровья выбор не велик. Тем более получить профессию – только полдела, гораздо важнее трудоустроиться.
Что такое «Доброшкола» и как она поможет глухим и слабослышащим детям в будущем, читайте в материале ТК.
Доброшкола
Максим Верещагин – пятиклассник. Но он уже твердо знает, кем быть. Конечно, поваром! И сам всегда сыт, и других вкусняшками кормишь. Повода не верить его словам нет: он парень серьезный.
– Я очень рад, что у нас в школе открывается мастерская повара! Я давно решил: когда окончу школу, обязательно стану поваром. В мастерской и ремонт красивый, и мебель удобная, и вся необходимая техника есть, чтобы научиться, – не по годам рассудительно говорит будущий шеф-повар.
Профессия повара, равно как швеи, обувщика или отделочника, одна из самых доступных и потому востребованных людьми с нарушением слуха. Поэтому в школе-интернате для детей с ограниченными физическими возможностями в деревне Красненькая решили: слабослышащим и глухим деткам нужно давать знания не только по общеобразовательным предметам школьной программы, но и обучать будущим профессиям. Это не значит, что выпускник обязательно должен стать плиточником или пойти работать в швейное ателье. Но полученные навыки обязательно пригодятся и в быту, даже если не станут делом всей жизни.
– В рамках реализации нацпрокта «Образование» мы изменили концепцию развития нашей школы, – рассказывает директор Надежда Дементьева. – Мы много думали, что предложить детям. Рассматривали все возможные варианты получения профессий именно для наших особенных деток. Потому что глухим непросто устроиться на работу: не все работодатели на это идут, и не все профессии доступны. Профессии выбраны на основе пожеланий родителей и самих школьников. Мы не зацикливались на официальных анкетированиях и опросах. Просто разговаривали с родителями. Между прочим, у нас родителей с нарушением слуха – не больше сорока процентов. В остальных случаях глухие дети родились в семьях слышащих мам и пап. В планах также есть более тесное сотрудничество с центрами занятости, чтобы обеспечить дальнейшее трудоустройство выпускников. Кстати, наши девочки-швеи востребованы на рынке труда региона. А теперь будут давать еще профессии специалиста по комплексному обслуживанию зданий и мастера по пошиву и ремонту обуви. Выбирая профессии, мы брали во внимание, что дети не обязательно будут работать по профессии: это может стать и дополнительным заработком.
Строго говоря, идея не пришла вот так сразу. И по мановению волшебной палочки не появились мастерские, оборудованные в прямом смысле слова по последнему слову техники. Школа давно сотрудничает с многопрофильным колледжем имени Карасева, где старшеклассники получают профессию, а вместе со школьным аттестатом им вручают свидетельства о профессиональном образовании. Да и опыт профессионального образования прямо в школе уже был.
Директор школы Надежда Дементьева уверена, что скоро их образовательное учреждение сможет оформить специальную лицензию. Она позволит давать здесь же не просто азы будущей профессии, но и самое что ни на есть профессиональное образование.
Тем более, опыт такой у школы был. Да и материально-техническая база благодаря нацпроекту «Образование» теперь позволяет. А как же кадры? Кадры не подведут!
– Нам самим еще предстоит много научиться, – говорит директор школы. – Обучать ребят новым профессиям будут наши педагоги, которые весной и летом прошли курсы повышения квалификации. Но самое главное, что у детей уже есть интерес.
Проект «Доброшкола» – мероприятие федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование». Цель – создание современных условий для обучения и воспитания путем обновления инфраструктуры образовательных организаций. Особенность его в том, что качественное доступное образование должны будут получать дети с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью. Всего школа-интернат в Красненькой получила оборудование на почти одиннадцать с половиной миллионов рублей: 7,8 миллиона рублей из федерального бюджета и 3,6 миллиона из областного.
Забава 2.0
«Тамбовский курьер» уже рассказывал читателям о театральном коллективе «Забава», где на сцене играют глухие и слабослышащие детки из школы-интерната в Красненькой. Напомним, театр родился в 2008 году почти случайно из небольшой постановки «Трех поросят». Маленькие актеры – победители многих профильных конкурсов и фестивалей. Реквизит – руками родителей и педагогов, костюмы – тоже из подручного материала.
– Благодаря нацпроекту мы будем реализовывать в школе семь программ дополнительного образования. В «Забаве» ребята занимаются больше десяти лет, теперь за счет средств нацпроекта мы трансформируем театральный кружок. Уже получили новое оборудование, декорации, пишем новые программы, – Надежда Дементьева показывает театральную ширму, имитирующую времена года: с одной стороны зима, с другой – лето.
В зависимости от времени года на ширму крепятся снежинки или листочки. Помимо чисто декоративной функции, это еще и очень хорошая тренировка мелкой моторики: элементы крепятся на завязки из ленточек.
С недавних пор в школе-интернате учатся не только глухие и слабослышащие дети – по индивидуальному графику занятия посещают тотально слепые и слабовидящие дети. Для них также по нацпроекту школа получила принтер для печати рельефно-точечным шрифтом Брайля (шрифт Брайля – тактильный шрифт, предназначенный для письма и чтения незрячими и плохо видящими людьми – прим. ТК). Стоит такой принтер больше двухсот тысяч. Для сравнения: купить бытовой лазерный принтер можно тысячи за две.
– Вот нумерация страничек, вот текст. Это картинка, – директор школы показывает образцы тестовой печати.
Принтер только получили и «в деле» еще не использовали. Есть теперь в школе и новый электронный увеличитель. Устройство внешне похоже на мобильник-раскладушку, только с ручкой. Держишь за ручку, наводишь на текст, и на экране он увеличивается, как под лупой. В школе и раньше были увеличители, но они громоздкие. Их приносил на урок учитель. А теперь ребенок может сам пользоваться увеличителем.
Обновили за средства нацпроекта и многие кабинеты. Больше всего оборудования получил кабинет физики. Здесь теперь есть интерактивная доска и комплекты для лабораторных работ по механике, оптике и электричеству.
– Детям очень нравится. Оборудование для лабораторных у нас было старое, практически со времен создания школы, – Надежда Дементьева достает с полки в лаборантской наборы. – Зашла недавно на урок, а ребята электрическую цепь строят. Все правильно соединили, и загорелась лампочка. У них восторг такой был! Ведь одно дело – учитель на пальцах объяснит, картинку в учебнике покажет или даже видео на экране. Совсем другое – своим руками сделать.
Учитель физики Лариса Смагина рассказывает, что слабослышащим и глухим деткам все опыты понятны и доступны. Например, когда цепь правильно соединена – звенит звоночек. Слабослышащие слышат это, тотально глухие видят вибрацию и могут потрогать. Но и для незрячих ребят проводят опыты, рассказывают, дают потрогать то, что можно. В каждом из трех наборов – по пять комплектов для разных тем. Наборы отечественного производства, качественные.
Кабинет физики получил и много приборов и оборудования: электроскопы (прибор на обнаружение электрического заряда. – Прим. ТК), султанчики на кольце, электрофорную машину и многое другое. Учитель физики, например, оценила вакуумный электрический насос. Старый был ручной, громоздкий и неудобный в работе. Теперь он стыдливо стоит в углу лаборантской, как наказанный:
– Я его несколько раз только доставала. В одном недавнем выпуске ребята физически сильные были, и то тяжело качать. А этот быстро – можно сразу смотреть результат опыта.
В кружок
Педагог дополнительного образования Лидия Кузнецова работает в школе не один десяток лет. Все это время она учит детей швейному мастерству. Небогатое оснащение мастерской вкупе с талантом педагога и увлеченностью детей делали свое дело: девочки даже выпускные платья себе шили. Несколько лет назад школе даже удалось купить профессиональную швейную машинку. Правда, только одну, но очень хорошую. На средства нацпроекта приобрели еще одну.
– Такие даже не на всех швейных предприятиях есть, – Надежда Дементьева показывает машинку. – А вот оверлоки.
Еще шесть швейных машин стоят напротив, вдоль стены с окнами. В центре кабинета – новый промышленный раскроечный стол. Лидия Кузнецова говорит, что он намного удобнее старого. Появился и новый манекен. Он раздвижной, и можно изменять размеры. Приобрели и станки для бисероплетения, и подставки для демонстрации эскизов.
– Мы здесь узнаем секреты кройки и шитья, постигаем основы моделирования и моды, рассказывает девятиклассница Лиза Федорова. – Я с удовольствием занимаюсь здесь вышивкой. Даже участвовала в финале конкурса профессионального мастерства «Абилимпикс». В будущем планирую стать модельером одежды. Меня приятно удивило, как обновилась мастерская. Теперь у нас еще больше возможностей для овладения будущей профессией.
А вот шестиклассник Костя Рыжков еще с профессией будущего не определился – время пока есть. Но он любит заниматься жестовым пением, начал посещать кружки по художественной обработке дерева и металла, секцию по настольному теннису.
Помещения мастерских для мальчиков тоже кардинально обновились. Помимо новых деревообрабатывающих станков, появилась и настоящая сантехника. Тонкостям ее монтажа и ремонта ребят обучает Алексей Омельченко:
- Некоторые дети не то что отвертку в руках держать не умеют – названия инструментов не знают. Правда, есть и те, кто помогают папам и дедушкам дома. Но мы их всему научим! Даже если это не станет их профессией, смонтировать систему отопления, установить мойку или унитаз, отремонтировать водопровод и канализацию они точно смогут. А это каждому пригодится в жизни.
Учат ребят и обувному делу: в обновленной мастерской - станки, колодки. И все это для того, чтобы дать ребятам еще одну профессию.
Не один миллион стоят и специализированные логопедические столы, которые есть теперь в каждом кабинете начальных классов. Они помимо прочего включают в себя сенсорный монитор, флешки с комплексом учебно-игровых программ, наушники с микрофонами и даже зеркало для отработки правильной артикуляции и дыхания. Коррекционное оборудование также помогает в автоматизации и постановке звуков и отработке правильного произношения. Ведь в этой школе глухих детей учат не только жестовому языку, но и голосовой речи настолько успешно, что некоторые дети с остаточным слухом говорят так, что неосведомленный человек никогда не распознает в собеседнике слабослышащего.
Несмотря на такое количество нового профессионального и коррекционного оборудования, в целом это обычная школа. Обычная школа, где учатся дети с особыми образовательными потребностями.